Semana15 SESIÓN 43	TERCERA UNIDAD. MEDICAMENTOS, PRODUCTOS QUÍMICOS PARA LA SALUD
contenido temático	¿Qué son los medicamentos? ¿Cómo se obtienen los medicamentos?

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  1. Clasifica a los medicamentos como mezclas homogéneas o heterogéneas. (N3) 2. Señala la importancia de la formulación en los medicamentos. (N2) 3. Indica algunas razones por las que es necesario evitar la automedicación y tomar las dosis adecuadas y completas de los medicamentos. 4. Incrementa sus capacidades de análisis y síntesis y de comunicación oral. 5. Incrementa sus actitudes analítica y crítica al expresar sus opiniones en las actividades que desarrolle. Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Flexo metro, Balanza. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: Preguntas ¿Que son los medicamentos? ¿Qué  tipo   de medicamentos  existen? ¿Cómo  se  descubrió el  ácido  acetilsalicílico? ¿Qué  aplicaciones  tienen   los medicamentos? ¿Cuáles  son las  estructuras  químicas  de los antiácidos? ¿Cuáles son las  estructuras químicas de  los analgésicos? Equipo 6 5 4 2 1 3 Respuestas Es una sustancia con propiedades farmacéuticas para el alivio o prevención de alguna enfermedad  La variedad de medicamentos que el humano a creado es basta algunos son:Analgésico) : Anestésico Propofol  Ansiolítico Antibiótico Anticolinérgico  Atropina  Anticonceptivo Linosterol  Anticonvulsivo etc.. JJJ Fue sintetizado por primera vez en el año 1897 por el químico alemán Félix Hoffman. La aspirina deriva de un tipo de sauce, específicamente de la corteza del sauce blanco (Salix alba), que posee una sustancia con cualidades terapéuticas como calmar la fiebre y aliviar el dolor Via oral,intramuscular, subcutánea e  Inhalatoria. HCl (ácido gástrico) + Antiácido (base débil) → H2O + CO2 + sales 3 HCl + Al (OH)3 → AlCl3 + 3 H2O NaHCO3 + HCl → NaCl + CO2 + H2O 􀂃 Solicitar a los alumnos en una clase previa que lleven algunos medicamentos que indiquen su composición. En equipo, observar las características de los medicamentos y analizar la información de las etiquetas y del empaque, para establecer si son compuestos o mezclas (homogéneas o heterogéneas). Discusión grupal sobre lo establecido en los equipos, para concluir sobre la: - Clasificación de los medicamentos como mezclas (homogéneas o heterogéneas). - Importancia de conocer: los principios activos de un medicamento y las cantidades en que se encuentran, la dosis, las contraindicaciones, los efectos secundarios y la caducidad. - Necesidad de tomar las dosis completas y de evitar la automedicación. - Importancia de leer la información en las etiquetas de medicamentos. - Ventajas y desventajas de los productos medicinales de origen natural y de los medicamentos. (A1, A2, A3, A4, A5) Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Obtener la información correspondiente del  producto medicinal seleccionado: ·       Observaciones: Equipo 1 2 3 4 5 6 Medicamento nombre y formula Cloisin Treda TRIBEDOCE agin agin Complejo B(biotrivin) Tipo de mezcla Homogénea homogénea HOMOGENEA homogénea homogénea homogénea Estado de agregación solido solido LIQUIDO solido solido solido Compuestos químicos Levodopa Carbido pa Excipiente cbp Neomicina, caolín y pectina CLORHIDRATO DE TIAMINA Acido Acetilsalisìlico  Acido ascórbico (vitamina C)  y un heterociclo Es Agin de los laboratorios Nordin.  contiene:  Acido Acetilsalisìlico  Acido ascórbico (vitamina C)  y un heterociclo Monitrato de tiamina. Clohidrato de pidoxina. Cianocobalamina.excipiente cbp. Métodos de separación Elementos obtenidos disolución disolución DISOLUCION disolución disolución disolución Elementos químicos Numero atómico C9H11NO4 C,H,O,N C12H17N4OS+ C9H8O4 C9H8O4 C12H17N4OS+ USOS Ayuda al sistema nervioso Diarrea y ayuda al sistema digestivo SISTEMA VITAMINICO GARGANTA INFLAMADA,  DOLOR DE CABEZA, ETC. GARGANTA INFLAMADA,  DOLOR DE CABEZA, ETC. Sistema nervioso y vitamínico Después discuten y si el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   Para localizar las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de enlaces para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad enviada l Blog.    Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

Recapitulación 14

Resumen del martes y jueves.

Lectura del resumen por el equipo2

Aclaración de dudas

Ejercicio

Para el martes por equipo traer una etiqueta o caja vacía de un medicamento.

Ejercicio

Registro de asistencia

Equipo	1	2	3	4	5	6
Resumen	Martes: realizamos un experimento en donde pusimos en un tubo de ensaye clara de huevo crudo y cocido donde le agregamos agua y acido Jueves:se hizo un experimento que era en su mayoría toxico, debido a sus componentes, que al final termino teniendo un desagradable olor muy toxico y peligroso	Martes: el profesor nos califico la tarea, contestamos una pregunta y realizamos un experimento en el cual en el tubo de ensaye pusimos agua, huevo y acido. Jueves: realizamos un experimento el cual tenía un olor desagradable era una mezcla de acido salicílico, anhídrido acético y acido fosfórico.	MARTES: Se revisaron las tareas, contestamos la pregunta del día y realizamos un experimento. JUEVES: Realizamos un experimento y mezclamos acido salicílico, acido anhídrido y acido fosfórico. Porque #YOLO #Equis #Swag	Martes: Se hizo la revisión de la tarea, después se dispuso a contestar las preguntas y realizar el experimento que consistía: en ocupar la clara del huevo y se les agrego agua y acido. JUEVES: Se contesto una pregunta relacionada con la conservación de alimentos y a continuación se realizo un experimento, mesclando varias sustancias, y se expusieron al fuego.	Martes Revisamos la tarea, contestamos las preguntas, realizamos experimentos con huevo y acido. Jueves: contestamos las preguntas y realizamos un experimento mesclando acido que tenían un olor desagradable y era muy toxico	Martes: el maestro califico la tarea contestamos una pregunta, hicimos una práctica la cual consistió en ver las proteínas que tenía la albúmina de huevo. Jueves: respondimos una pregunta y calentamos un acido que era muy toxico y olía feo. :D

Semana14 SESIÓN 41	SEGUNDA UNIDAD. ALIMENTOS, PROVEEDORES DE SUSTANCIAS ESENCIALES PARA LA VIDA
contenido temático	¿Cuál es la función en el organismo de los nutrimentos? 3 horas

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  33. Explica la importancia de una dieta equilibrada para mantener la salud. Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Material: capsula de porcelana, agitador de vidrio. Vaso de precipitados 30 ml,gotero. -          Sustancias:  tintura de yodo , almidón, sal refinada ,   sal de grano, -          papas , bolillo o pan de caja , tortilla de harina , pastillas de vitamina C(acido ascórbico) , semillas de trigo, agua ,  limones(ácido cítrico) y una bebida de fruta. -          Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: ¿Qué grupos funcionales están presentes en los nutrimentos orgánicos? Exposición ante el grupo del tema investigado. Preguntas ¿Por qué conservamos los alimentos? ¿Qué métodos de conservación se conocen? ¿Qué cambios se generan durante el proceso de descomposición de alimentos? ¿En qué consiste el método  de pasteurización de los alimentos? ¿Cuál es y en qué consiste el método más común para conservar lácteos, vegetales y carnes? ¿Qué método de conservación aplicarían para conservar frutas? Equipo 5 4 1 2 6 3 Respuesta Para comerlos posteriormente y que se conserven en buen estado. El ser humano a aprendido a conservar los alimentos de manera que sigan conservando sus propiedades, al mismo tiempo sabiendo que  las bacterias son mínimas. JJJ Deshidratación, ahumado, salación, cocción, refrigeración. -Textura -sabor -olor -color. Consiste en calentar un líquido casi hasta su punto de ebullición y entonces enfriarlo muy rápidamente. Refrigeración Los alimentos potencialmente peligrosos, aquéllos con un pH mayor que 4.6 y una actividad del agua mayor que 0.85, deben ser mantenidos por debajo de 40˚F. Ellos incluyen carnes y aves cocidas, leche y productos lácteos, huevos, productos hechos con huevo, mariscos y pescados. Los alimentos que no se pueden desecar o enlatar, o que necesitan mantenerse frescos también se pueden conservar por refrigeración, por ejemplo las frutas y verduras perecederas, carnes y aves, queso, yogur, salsa sin cocinar y leche de soya. Estos productos tienen una vida limitada en los anaqueles porque la refrigeración solo demora el crecimiento de bacterias pero no lo impide. El manejo inadecuado durante el envío y por parte del consumidor puede aumentar el crecimiento de bacterias y debe tenerse en cuenta al momento de determinar la vida en los anaqueles. Además, estos productos tienen un mayor costo de envío y almacenaje debido a la necesidad de mantenerlos refrigerados debidamente. No obstante, estos productos son muy atractivos para los consumidores porque son frescos y convenientes. Otra posibilidad del secado-deshidratado de la fruta. El secado es una técnica tradicional para conservar el excedente de alimentos de la temporada, en especial de primavera y verano. Comentar en grupo la importancia de una dieta equilibrada para mantener la salud. Destacar que las cantidades necesarias de nutrimentos, dependen en buena medida de la edad y el tipo de actividades que realiza cada individuo. (A31, A32, A33) Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.